Сенсорно-интегративная гимнастика – система упражнений, направленных в первую очередь на преодоление апраксии. В зависимости от первоначальных возможностей детей, поначалу упражнения могут выполняться взрослыми перед детьми, затем детьми, с помощью взрослых, постепенно переходя к самостоятельному выполнению.
Необходимым звеном каждого комплекса является «сенсорный поднос» — игровой материал, использование которого позволяет развивать разные виды восприятия детей, поскольку игры на подносе являются активными: детям разрешается изучать материал, пересыпая его, нюхая и пробуя на вкус. Сенсорный поднос представляет собой красивый поднос (желательно плетеный, деревянный или любой другой, сделанный из фактурных материалов), на котором рядами, дорожками, участками укладываются сенсорные материалы, имеющие обонятельные, вкусовые и тактильные свойства.
Предлагаемые комплексы взрослый может демонстрировать детям от лица перчаточный куклы, создавая дополнительную мотивацию к занятиям.
Для детей, начиная с 4 лет, каждое упражнение необходимо выполнять более 3 раз, лучше используя дополнительную визуализацию в виде песочных часов, игрового кубика (например, «сделаем столько раз, сколько точек покажет кубик» или «будем выполнять, пока сыпется песок»). Также игровыми приемами для обеспечения нужного количества повторений упражнений могут стать:
— найти деревянные и т.п. цифры в сенсорных коробках (контейнерах с различными наполнителями). Найденная цифра означает количество повторений;
— выловить шарик для настольного тенниса с помощью столовой ложки из воды, на шарике предварительно перманентным маркером написана цифра, обозначающая количество повторений;
Каждое занятие начинается и заканчивается коммуникационной потешкой/фольклорной игрой для создания общего настроя, привлечения внимания, сосредоточения на занятии и ритмизации деятельности. Например, детям предлагается выбрать из корзины мячик, покатать его в руках и по частям тела, приговаривая: «По кругу, по кругу наш мячик бежит. По кругу, по кругу бежит и спешит: на длинную руку спешит закатиться, на шею перекатиться…».
Таким образом, выполняя упражнения из предложенных комплексов, решаются следующие задачи:
— активизируется небно-глоточное смыкание, что способствует устранению гиперназализации;
— растягивается подъязычная складка («уздечка») языка, позволяя выполнять артикуляционные движения с большей амплитудой;
— дифференцируется носовой и ротовой выдохи, что положительно влияет на длину и силу фонационного выдоха;
— улучшаются показатели координации, точности, темпоритмические характеристики артикуляционных движений, что способствует улучшению четкости произношения;
— повышается качество обратной связи от артикуляционных органов, что способствует преодолению апраксии.
Материал подготовил: логопед отделения
психолого-педагогической помощи Антонова А.М.
Комплекс упражнений № 1
«Морская прогулка»
Во время занятия целесообразно включение аудиозаписи с моря, а в качестве поощрения можно использовать шоколадные конфеты в виде морских обитателей или ракушек.
|
Актуализируемый образ/Дополнительная задача |
Действие |
Необходимые материалы |
|
Удержание русалки за хвост |
Губами удержать веточку укропа |
Ветки укропа в маленькой вазочке |
|
Моллюски, выползающие из ракушек |
Облизывание крупных ракушек с разной поверхностью |
Морские раковины |
|
Трезубец Тритона |
Покалывание языка вилкой |
Одноразовые вилочки по количеству детей |
|
Проверяем надежность спасательных кругов |
Жевать прорезыватели и трейнеры |
Трейнеры чуви-табс, резиновые груши, ложки прорезыватели и пр. |
|
Поднятие на волнах морской пены |
Выталкивание марлевой салфетки языком из-за щеки |
Марлевые салфетки |
|
Обстрел пиратского корабля |
Сплевывание с губ и/или кончика языка горошин душистого перца |
Душистый перец горошком |
|
Открытие бутылки с посланием |
Выплевывание бутылочной пробки, зажатой между губами |
Пробки по количеству детей |
|
Качание корабля по волнам |
Поднятие языком бусины по нитке |
Бусины на вощеных или замшевых шнурах |
|
Морская вода |
Глотание капелек соленой воды из пипетки на корень языка |
Пузырьки с соленой водой и пипетки |
|
Подзорная труба |
Поочередное закрывание глаз |
|
|
Раздуваем паруса у кораблей |
Дуть на белые бумажные салфетки |
Бумажные салфетки по количеству детей |
|
Разгонять тучи над морем |
Сдувать голубые ватки с ладоней, не надувая щеки |
Голубые ватные шарики |
|
Встреча двух кораблей |
Дутье в губную гармошку: вдох и выдох на одной ноте, не отрывая рот от поверхности гармошки для обеспечения массажа голосовых складок |
Губные гармошки |
Комплекс упражнений № 2
«Овощи и фрукты»
На сенсорном подносе целесообразно размещать фрукты и овощи, нужные для актуализации образов.
|
Актуализируемый образ/Дополнительная задача |
Действие |
Необходимые материалы |
|
Худая морковка |
Вытягивание щек |
Молодая морковь с ботвой |
|
Толстое яблоко |
Надувание щек |
Зеленое яблоко |
|
Кислый лимон |
Наморщивание лба, затем облизывание кружка лимона по кругу (взрослый помогает ребенку удерживать голову не подвижно, в упражнении участвует только язычная мышца) |
Лимон целый и нарезанный кружками |
|
Сладкий апельсин |
Улыбка губами, не обнажая зубы, затем облизывание кружка апельсина по кругу |
Апельсин целый и нарезанный кружками |
|
Введение в словарь относительных прилагательных |
Облизывание ложки с разным вареньем по кругу |
Разное варенье в розетках; чайные ложки |
|
Фруктовый шарик |
Перекатывание кумквата (крупной виноградины) во рту от щеки к щеке Здесь и далее: если ребенок не может самостоятельно перекатывать что-либо внутри рта, взрослый переводит материал пассивно |
Кумкват (крупная виноградина) |
|
Ягодные шляпки |
Отрывание губами листьев у ягод клубники |
Ягоды клубники |
|
Введение в словарь перцептивных прилагательных: гладкий и колючий |
Массаж щек и губ с использованием колючего личи и гладкого кумквата |
Личи и кумкват |
|
Введение в словарь относительны прилагательных |
Глотание фруктового сока, который взрослый капает из пипетки на корень языка |
Пузырьки с фруктовым соком и пипетка |
|
Превращение винограда: «Жил-был виноград. Пригрело его солнышко, он и превратился в изюм |
Перекатывание виноградины внутри рта от щеки к щеке — Удержание улыбки — Сплевывание с губ/кончика языка изюма |
Горсть изюма и несколько ягод винограда в цвет изюма |
|
Превращение банана: «Жил-был банан, пригрело его солнышко, он и высох» |
Проведение языком по банану, находящемуся перед лицом ребенка в вертикальном положении вверх-вниз. — Удержание улыбки. — Пережевывание сушеного банана. |
Банан без кожуры сушеный |
|
Кокосовый снег |
Сдувание кокосовой стружки, не надувая щеки |
Кокосовая стружка |
Комплекс упражнений № 3
«Техномир»
На сенсорном подносе выкладываются дорожки из разных материалов, символизирующих разные поверхности, по которым передвигается транспорт: синий аквагрунт и кораблик на нем; разноцветная фасоль и грузовики; белоголубая вата и самолеты
|
Актуализируемый образ/Дополнительная задача |
Действие |
Необходимые материалы |
|
Колеса от машин |
Облизывать кружки апельсина по кругу, не вращая головой |
Кружки апельсина |
|
Транспортная «пробка» |
Выплевывание бутылочной пробки, удерживаемой губами |
Бутылочные пробки |
|
Посудомоечная машина |
Слизывание варенья с ложек и блюдец круговыми движениями языка, не вращая головой |
Ложки и блюдца в варенье |
|
Стиральная машина |
Выталкивание языком марлевой салфетки из-за щеки |
Марлевые салфетки |
|
Подъемный кран |
Поднимать языком бусинку, нанизанную на вощеный или замшевый шнурок |
Шнурок с бусиной |
|
Поезд |
Дутье в губную гармошку: вдох и выдох на одной ноте, не отрывая рот от поверхности гармошки для обеспечения массажа голосовых складок |
Губная гармошка |
|
Самолеты |
Дутье в свистки в виде самолетов |
Свистки-самолеты |
|
Каток |
Удержание бочонка из-под киндер-сюрприза языком |
Бочонок из-под киндер-сюрприза |
|
Самосвал |
Сплевывание с кончика языка различных специй |
Гвоздика бутонами, кардамон и пр. |
|
Снегоуборочная машина |
Сдувание белых шариков ваты, не надувая щек |
Белые шарики ваты |
|
Пожарная машина |
Задувание свечей, не надувая щек |
Различные по форме, цвету и пр. свечи |
