ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации 25.08.2014 г. № 1618-р, в качестве одной из основных задач государственной семейной политики ставит обеспечение социальной защиты семей и детей, нуждающихся в особой заботе государства.
Среди семей, нуждающихся в особой заботе государства, пристальное внимание удёляется семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья. Статистические данные за последние несколько лет свидетельствуют о неуклонном росте числа детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.
В настоящее время в России насчитывается около 2 млн. детей с ограниченными возможностями здоровья (8% всех детей), причем 700 тысяч из них - дети-инвалиды.
Помощь детям с ОВЗ требует и существенной психологической поддержки их семей, ведь развитие особого ребенка в значительной степени зависит от благополучия его семейной ситуации, от участия родителей в его физическом и нравственном развитии, правильности их воспитательных воздействий.
Но многочисленные исследования (Г. Л. Аксарина, Н. Ю. Иванова, В. Н. Касаткин, Н. Л. Коваленко, А. Г. Румянцев и др.) свидетельствуют о том, что появление в семье ребенка с ОВЗ нарушает сложившуюся жизнедеятельность семьи: меняется ее психологический климат, супружеские и семейные отношения. Кроме того, непонимание или неприятие родителями проблем, связанных с ограничениями здоровья ребенка, неумение взрослых контролировать свои отрицательные эмоции и организовать конструктивное взаимодействие с ребенком накладывает отпечаток на его дальнейшем развитии.
Именно поэтому, внимание специалистов, работающих с семьей, должно сконцентрироваться на обучении родителей навыкам саморегуляции и самоконтроля, методам и приемам эффективного взаимодействия с ребенком, что позволит повысить родительские компетенции, создать благоприятные условия для развития ребенка, а значит стать эффективными родителями для ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Своевременно оказанная психологическая поддержка, а также привлечение членов семей к участию в коррекционно-развивающих, профилактических и иных мероприятиях, повысит шансы успешной адаптации детей с особенностями развития и их семей к общественной жизни, позволит предотвратить отказы от детей, родившихся со сложными нарушениями, обеспечит реализацию права детей с ограниченными возможностями здоровья на воспитание в семье. Формирование психологической готовности родителей к воспитанию детей, имеющих нарушения развития, является одним из возможных способов преодоления социальных проблем, связанных с развитием особого ребенка, его воспитанием, социализацией и обучением.
Настоящая программа разработана в соответствии:
Семейного кодекса Российской Федерации;
Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года;
Федерального закона от 28.12.2013 г. № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан Российской Федерации»;
Указа Президента Российской Федерации от 01.06.2012 г. № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;
распоряжения Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 29 апреля 2016 года № 205-рп «О плане мероприятий («дорожной карте») развития сети опорных реабилитационных и образовательных центров, обеспечивающих работу с детьми, имеющими особенности развития, в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 20162018 годы»;
* приказа Департамента социального развития Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 19.09.2016 года № 616-р «О внесении изменений в приложение к приказу Депсоцразвития Югры от 16.05.2016 № 304-р».
Программа «Школа эффективного родителя» может быть использована специалистами, работающими с родительской аудиторией в сфере социального обслуживания, в сфере образования, а также, в ознакомительном плане, иными специалистами, взаимодействующими с родителями, воспитывающими особых детей.
Социальный эффект от реализации программы «Школа эффективного родителя» для оказания психологической поддержки родителям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья, заключается в сохранении семьи для особого ребенка, создании в ней благоприятного психологического климата, исключении случаев жестокого обращения с детьми, что является ключевыми ресурсами для социальной адаптации и интеграции детей, имеющих особенности развития, в общество.
Целевая группа:
- родители (законные представители), воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья, впервые зачисленные на социальное обслуживание;
- родители (законные представители), воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья, которым инвалидность установлена впервые.
Цель:
Повышение родительских компетенций в семьях, воспитывающих детей с особенностями развития, в вопросах эффективного взаимодействия с ребенком и формирования благоприятного психологического климата в семье.
Задачи:
1. Выявить потенциальных участников программы и подготовить ресурсную базу, необходимую для реализации программных мероприятий.
2. Определить уровень сформированности родительских компетенций в вопросах воспитания детей с особенностями развития для организации индивидуальной и групповой профилактическое направление, включающее деятельность специалистов, направленную на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, на всех этапах его воспитания и развития. Данное направление включает комплекс превентивных действий по предотвращению нежелательных событий в семье.
В соответствии с указанными направлениями определяются конкретные формы и содержание работы специалистов, оказывающих психологическую поддержку родителям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья.
Программа предусматривает проведение групповых и индивидуальных форм работы продолжительностью, установленной порядком предоставления социальных услуг поставщиками социальных услуг. Занятия проводятся один раз в неделю. Групповые занятия проводятся в группе, состоящей из 5-7 человек. При формировании групп рекомендуется учитывать нозологию ребенка-инвалида и уровень его психо-физического развития.
При определении форм работы учитывается тип семьи (полная, неполная и т.д.), характер и степень нарушений развития ребенка, уровень психофизического состояния родителя, степень проявления проблем инвалидности (первично или повторно установлена инвалидность) и других особенностей семьи.
Содержание работы с родителями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья, определяют следующие принципы:
принцип добровольности. Психологическая поддержка - добровольный процесс, он основан на стремлении сторон достигнуть честного и справедливого соглашения;
принцип комплексности и многоаспектности в анализе проблем семьи. В качестве субъекта наблюдения рассматривается не только ребенок с ограниченными возможностями здоровья. В спектр мероприятий включаются все лица и факторы, влияющие на развитие ребенка. Выбор диагностического инструментария должен также отвечать поставленным требованиям;
принцип конфиденциальности. Информация, полученная специалистами в процессе проведения работы с семьей, не подлежит сознательному или случайному разглашению, а в случае необходимости должна быть представлена в форме, исключающей ее использование против интересов клиентов. Лица, участвующие в обследованиях, консультациях, тренингах и других мероприятиях, должны быть осведомлены об объеме и характере информации, которая может быть сообщена другим заинтересованным лицам и (или) учреждениям;
принцип гуманного и чуткого отношения к членам семьи и к самому ребенку. Проводимые мероприятия не должны быть направлены на ухудшение взаимоотношений между ее членами. Данный принцип обязывает соблюдать единые подходы в диагностике и коррекции с целевой группой. Точное выявление причины нарушений предполагает и возможность ее максимально успешного исправления;
принцип учета психологических особенностей родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями. Реализация данного принципа позволяет наметить пути коррекции дисгармоничных типов воспитания, деструктивных форм общения в семье, нейтрализовать конфликты, смягчить проявление личностных акцентуаций членов семьи в целом, гармонизировать атмосферу в семье.
План мероприятий по реализации программы
«Школа эффективного родителя»
|
№ п/п |
Мероприятия |
Сроки |
Ответственные |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
I этап - организационный |
|||
|
1.1. |
Подготовка необходимых ресурсов для реализации программы: подготовка материально-технических ресурсов (помещений, оборудования); обучение специалистов организации социального обслуживания; изучение и систематизация информационно-методических, дидактических материалов по оказанию психологической помощи семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья |
Постоянно |
Директор, заместитель директора, заведующий ОППП, методист, психологи |
|
1.2. % |
Информирование родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, о программе «Школа эффективного родителя» посредством: - проведения тематических встреч; - проведения родительских собраний; - размещения информации на стендах и официальном сайте организации социального обслуживания; распространения информационных проспектов, брошюр, буклетов и др. |
Постоянно |
Заведующий отделением ППП, методист, специалист по социальной работе, психолог |
|
1.3. |
Формирование и актуализация базы методик, тестов для выявления уровня родительских компетенций в вопросах развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья |
Постоянно |
Социальный педагог, психолог, логопед |
|
1.4. |
Формирование мотивации у родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, на участие в программе «Школа эффективного родителя»: - проведение индивидуальных бесед и консультаций; - проведение мероприятия «День открытых дверей»; - посещение родителями открытых занятий; - посещение родителями мастер-классов и др. |
При зачислении на социальное обслуживание |
Социальный педагог, психолог, логопед |
|
1.5. |
Проведение диагностики, направленной на изучение родительских компетенций в вопросах развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья |
В течение 5 дней с даты зачисления на социальное обслуживание |
Психологи., социальный педагог, логопед |
|
|
|
1.6. |
Разработка индивидуального маршрута, психологической поддержки родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, в соответствии с ИППСУ |
Сроки реализации индивидуального маршрута в соответствии со сроками действия договора о предоставлении социальных услуг |
Психолог, специалист по социальной работе, медицинский работник, воспитатель |
|
1.7 |
Организация групп кратковременного пребывания для несовершеннолетних, родители которых принимают участие в программных мероприятиях |
В течение реабилитационного курса |
Специалист по социальной работе, медицинский работник, воспитатель |
|
1.8 |
Создание базы данных о социальных ресурсах по оказанию психологической поддержки родителям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья |
Постоянно |
Психолог, специалист по социальной работе |
|
II этап - практический |
|||
|
2.1 Ч |
Организация первичного психодиагностического исследования родителей целевой группы, направленного на изучение личностных особенностей родителей, в том числе эмоциональной и коммуникативной сферы, внутрисемейных отношений, определения уровня тревожности |
В течение 5 дней с даты зачисления на социальное обслуживание |
Психологи |
|
|
|
|
||||||||
|
2.3. |
Организация информационных семинаров для родителей: - «Меры социальной поддержки детей- инвалидов»; - «Порядок и условия предоставления социальных услуг поставщиками социальных услуг»; - «Организация социального обслуживания и поставщики социальных услуг»; - «Документы: ИРПА и ИППСУ»; - «Инклюзивное образование в России - с чего начать»; - «Как подготовить ребенка с ограниченными возможностями к ПМПК» и др. |
1 раз в месяц |
Специалист по социальной работе, социальный педагог |
|
2.4. |
Организация и проведение с родителями мероприятий, направленных на снижение эмоциональной напряженности, навыкам саморегуляции и управления стрессом |
1 раз в неделю |
Психолог и |
|
2.5. |
Организация и проведение с родителями мероприятий, направленных на коррекцию внутрисемейных (детско-родительских, супружеских и семейных) отношений |
1 раз в неделю |
Психологи |
|
2.6. |
Проведение совместных занятий с ребенком (в присутствии родителей), направленных на обучение родителей коррекционно развивающим технологиям: - М. Монтессори; - кинезеотерапия в домашних условиях; - методы игровой психокоррекции; - методы арттерапии и музыкотерапии; - методы библиотерапии; - методы гештальттерапии и телесноориентированной терапии; - проективные методы и др. |
2 раза в неделю |
психологи специалист по социальной работе, социальный педагог, логопед |
|
2.7. |
Организация психотерапии родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья |
По мере необходимости |
Психотерапевт |
|
2.8. |
Проведение неформальных встреч родителей |
По мере необходимости |
Психолог |
|
2.9. |
Организация культурно-досуговых мероприятий для родителей и детей |
В течение реабилитационного курса по плану учреждения |
Культорганизатор |
|
2.10. I_____ |
Проведение занятий по адаптивной физкультуре и спорту для детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителей |
1 раз в неделю |
Инструктор- методист по АФК |
|
2.11. |
Предоставление родителям, воспитывающим детей с особенностями развития, информации о работе школ для обучения родителей навыкам ухода и реабилитации в домашних условиях за детьми, имеющими особенности развития, на базе БУ «Сургутскаягородская клиническая поликлиника №5» |
1 раз в месяц |
Специалист по социальной работе, отделения разработки и реализации социальных программ и «Службы домашнего визитирования» |
|
2.12. |
Проведение промежуточного психодиагностического исследования родителей целевой группы с целью корректировки индивидуальных маршрутов оказания психологической поддержки родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья |
Определяется индивидуально для каждого участника программы |
Психолог |
|
2.13. |
Проведение итогового психодиагностического исследования родителей целевой группы |
За 10 дней до окончания реабилитационного курса |
Психолог |
|
Ill аналитический этап |
|||
|
3.1. % |
Проведение итогового мониторинга реализации программы |
По завершении реализации программы |
Заведующий ОППП, психолог, специалист по социальной работе, методист |
|
3.2, |
Анализ результатов: - подготовка отчетной документации о реализации программы; - публикации и выступления по итогам реализации программы; - размещение информации на официальном сайте учреждения и сайтах учреждений, подведомственных Депсоцразвития Югры |
По завершении реализации программы |
Заместитель директора, Заведующий ОППП заведующий ОМО, методист |
РЕСУРСЫ
|
№ п/п |
Наименование должности |
Количество единиц |
Обязанности |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Собственные кадровые ресурсы |
|||
|
1. |
Директор - руководитель программы |
1 |
Общее руководство и контроль за реализацией программы |
|
2. |
Заместитель директора |
1 |
h Контроль реализации программных мероприятий 2. Анализ эффективности программных мероприятий |
|
3. |
Заведующий отделением ППП |
1 |
1. Контроль за подготовкой и ведением необходимой документации. 2. Оценка качества проведенных мероприятий. 3. Организация, координация и контроль деятельности специалистов (исполнителей программы). 4. Проведение мониторинга реализации программы |
|
4. |
Методист |
1 |
1. Оказание помощи руководителю программы в ее реализации и текущем контроле. 2. Корректировка плана реализации программы (при необходимости). 3'. Разработка и подготовка методических материалов. 4. Участие в мероприятиях программы. 5. Организация взаимодействия со СМИ |
|
5. Ч |
Психолог |
7 |
1. Проведение психодиагностических исследований. 2. Проведение групповых и индивидуальных занятий. 3. Проведение коррекционных и профилактических мероприятий |
|
6. |
Логопед |
6 |
1. Проведение групповых и индивидуальных занятий. 2. Проведение коррекционных и профилактических мероприятий |
|
7. |
Социальный педагог |
2 |
1. Проведение групповых и индивидуальных занятий. 2. Проведение коррекционных и профилактических мероприятий |
|
8. |
Специалист по социальной работе |
6 |
Участие в программных мероприятиях |
|
9. |
Медицинский работник (врач-педиатр, врач- невролог) |
2 |
Участие в программных мероприятиях |
|
10. |
Воспитатель |
14 |
1. Работа с детьми в группах кратковременного пребывания. 2. Организация занятий в творческих мастерских. 3. Участие в программных мероприятиях |
|
11. |
Культорганизатор |
1 |
1. Организация и проведение культурнодосуговых мероприятий. 2. Участие в программных мероприятиях |
|
12 |
Инструктор-методист по адаптивной физической культуре |
1 |
1. Организация и проведение занятий по адаптивной физкультуре и спорту. 2. Участие в программных мероприятиях |
|
Иные кадровые ресурсы |
|||
|
13 |
Психотерапевт |
1 |
1. Организация психотерапии для родителей целевой группы. 2. Участие в реализации программных мероприятий |
|
14 |
Специалисты медицинских, образовательных организаций и иных организаций различной ведомственной принадлежности |
В необходимом количестве |
Участие в реализации программных мероприятий |
|
15 |
Представители общественных организаций, волонтеры, оказывающие помощь детям-инвалидам |
В необходимом количестве |
Участие в реализации программных мероприятий |
Материально-технические ресурсы
Реализация программы осуществляется на базе учреждения социального обслуживания с использованием имеющегося оборудования (персональный компьютер, мультимедийное оборудование, принтер и др.) и помещений для проведения индивидуальных и групповых занятий. Закупка расходных материалов проводится по необходимости.
